所有片段在微博上。剧透！nn2016年美国犯罪纪录片动画。好看！美国近代史上发生了好几起校园枪击案，尤其在过去的十数年中。这部动画纪录片人物线条流畅、表情丰富，非常真实地还原了1966年8月1日那个炎热的夏日正午在校园内的高塔上所发生的无差别射杀案件（firing at will）。在那一天，有人经历了生死的边缘、有人见识了自己的懦弱，有人见义勇为地出手相助、有人机智勇敢地伸出正义之手。如果你在现场，你会如何反应？看到在射程范围内需要帮助的他人，你会如何行动？是无奈地选择自保？还是勇敢地选择救助？nn我想我会尽可能地收集现场信息（比如，射手的具体位置、射程、规律、使用的武器、弹药等）、具体了解现场的状况（比如，受伤人员的伤势等），把信息发布给电台和警方。在信息相当充足的情况下，想办法分散射手的注意力，集中救助还有生存可能的人。射手选择在视野最广泛的高塔住扎、枪击命中率又是如此之精准，这就足以说明射手是有备而来、精通枪法、不可小觑的。在当时没有任何监控和罪犯信息的情况下，警方显然是被动的。选择在校园内无条件射杀，可以感觉到射手的反社会心态，渴望从手无寸铁的学生那里夺走他们的青春、梦想、幸福、和生命。看到怀孕妇女依旧射杀无疑体现了射手冷血的心理和憎恨的报复性心态。在炎热的高塔内连续射杀一段时间，说明他的意志力非同寻常，有视死如归的觉悟，那种放弃了一切的绝望。捕获前，自杀的可能性很高。与枪手协商成功的可能性较小。nn“时代杂志列为2016年十佳之一，本片中导演巧妙地将老胶片和动画拼接交错，真实还原1966年发生在得州大学、美国首例随机枪击事件惊魂时刻的群像！曾任海军陆战神枪手的查尔斯·惠特曼杀死妻子和母亲后登上校区高塔大开杀戒，杀18人伤31人！直至被一名熟知高塔配置的平民和两名警员制服。通过几位当事人的视角，旁白叙述动画与资料影像拼接还原出令人揪心的案发经过，它用这种方式使观众能更自然地了解与代入这个发生于50年前的枪击案，其专注于几位当事人关键抉择的悬念塑造，与之后插入的真人采访录像，以及有意忽略凶手的叙事策略，表明影片重点是关于几位普通人的伟大抉择与伤痛回忆。” nn片段（二）人性的美好和恶毒、无私和自私、正义和懦弱，真的出乎预料。不到危机的时刻，也许我们谁都不会发现自己和他人的本质与可能。nn片段（三）当你一个人不得不面对死亡的恐惧，选择与枪手搏斗时；当你一个人孤立无援地躺在灼热的地上，感到腹中怀胎8月的孩子停止运动时；当你忘却去感受害怕、一味地开枪把弹膛打空、脑中一片混沌时；当一切安静地终结，你开始回放经历时犹如慢动作的、近似梦游的不真实场景时；当你反思是否应该先和枪手对话、劝降无效再开始扫射时；当你能清晰地感受到死亡的不真实感、和生命变得模糊的消逝时；当你连人生的走马灯都来不及回放，便永远地沉入了无尽的黑暗时。。。到底是什么、从什么时候起、因为什么，而开始变质、将一个可爱的孩子扭曲变质的呢？
《校塔枪击案》影评：影片以德克萨斯州德州大学校塔观景台枪击案此真实历史事件进行改编制作，基本还原了这一持续1个半小时左右的枪击历史事件情况。本片采用的是群像戏的多主角角色机制设定，就是以当时的警元、旁观者、受害者的第一人选个体视角进行对于这一事件的还原。采用手绘3D美漫画风和纪录片相结合的拍摄手法进行两者之间的丝滑切换转场，动漫风和写实风彼此互相穿插与替换，真的这种表现手法相当有创造性和艺术性。你只有真正经历过枪支对你自身带来的生理和心理上的恐惧之后，才会明白强权即公理这句话到底有多么恶心和荒诞，暴力哲学的偏见性和鼓吹性已经深深融入进了美利坚的普通群众心中，难以在短时间内削弱其弊端，买把枪比买只狗要简单的多。就像当时我玩的好的说为什么二战时期英国首相温斯顿丘吉尔极力要求英国空军要不惜一切代价也要往德国的大后方也就是居民区工业区投放炸弹，因为平民还是对于战争这一事物缺少真实客观的理解，只有当自己的生命财产安全受到了严重威胁和伤害时，才知道战争对于自己的生命来说究竟有多么恐怖和残忍。但是这部片子，并没有从杀人犯视角分析为什么他会拿着狙击步枪进行无差别的杀人，即他的杀人动机和犯罪心理没有进行过多的解释和刻画。感谢那些冒着自己自身生命危险在危难关头勇敢无畏地救助那些素不相识重伤倒地的受害者的孤勇者们。人类的赞歌是勇气的赞歌，人类的伟大是勇气的伟大。
所有片段在微博上。剧透！nn2016年美国犯罪纪录片动画。好看！美国近代史上发生了好几起校园枪击案，尤其在过去的十数年中。这部动画纪录片人物线条流畅、表情丰富，非常真实地还原了1966年8月1日那个炎热的夏日正午在校园内的高塔上所发生的无差别射杀案件（firing at will）。在那一天，有人经历了生死的边缘、有人见识了自己的懦弱，有人见义勇为地出手相助、有人机智勇敢地伸出正义之手。如果你在现场，你会如何反应？看到在射程范围内需要帮助的他人，你会如何行动？是无奈地选择自保？还是勇敢地选择救助？nn我想我会尽可能地收集现场信息（比如，射手的具体位置、射程、规律、使用的武器、弹药等）、具体了解现场的状况（比如，受伤人员的伤势等），把信息发布给电台和警方。在信息相当充足的情况下，想办法分散射手的注意力，集中救助还有生存可能的人。射手选择在视野最广泛的高塔住扎、枪击命中率又是如此之精准，这就足以说明射手是有备而来、精通枪法、不可小觑的。在当时没有任何监控和罪犯信息的情况下，警方显然是被动的。选择在校园内无条件射杀，可以感觉到射手的反社会心态，渴望从手无寸铁的学生那里夺走他们的青春、梦想、幸福、和生命。看到怀孕妇女依旧射杀无疑体现了射手冷血的心理和憎恨的报复性心态。在炎热的高塔内连续射杀一段时间，说明他的意志力非同寻常，有视死如归的觉悟，那种放弃了一切的绝望。捕获前，自杀的可能性很高。与枪手协商成功的可能性较小。nn“时代杂志列为2016年十佳之一，本片中导演巧妙地将老胶片和动画拼接交错，真实还原1966年发生在得州大学、美国首例随机枪击事件惊魂时刻的群像！曾任海军陆战神枪手的查尔斯·惠特曼杀死妻子和母亲后登上校区高塔大开杀戒，杀18人伤31人！直至被一名熟知高塔配置的平民和两名警员制服。通过几位当事人的视角，旁白叙述动画与资料影像拼接还原出令人揪心的案发经过，它用这种方式使观众能更自然地了解与代入这个发生于50年前的枪击案，其专注于几位当事人关键抉择的悬念塑造，与之后插入的真人采访录像，以及有意忽略凶手的叙事策略，表明影片重点是关于几位普通人的伟大抉择与伤痛回忆。” nn片段（二）人性的美好和恶毒、无私和自私、正义和懦弱，真的出乎预料。不到危机的时刻，也许我们谁都不会发现自己和他人的本质与可能。nn片段（三）当你一个人不得不面对死亡的恐惧，选择与枪手搏斗时；当你一个人孤立无援地躺在灼热的地上，感到腹中怀胎8月的孩子停止运动时；当你忘却去感受害怕、一味地开枪把弹膛打空、脑中一片混沌时；当一切安静地终结，你开始回放经历时犹如慢动作的、近似梦游的不真实场景时；当你反思是否应该先和枪手对话、劝降无效再开始扫射时；当你能清晰地感受到死亡的不真实感、和生命变得模糊的消逝时；当你连人生的走马灯都来不及回放，便永远地沉入了无尽的黑暗时。。。到底是什么、从什么时候起、因为什么，而开始变质、将一个可爱的孩子扭曲变质的呢？
主体以真人伪动画的形式来阐述这起真实的事件，叙述过程中作为背景音穿插当时人的想法和真人访谈。真实事件本身承载了太多的悲痛，当时人真实情感的流露和电影描述的方式，很真切地重演了整个枪杀事件，如纪录片一般，真实地记录了下来。电影情节没有作任何的渲染，只是很合理精巧地把各处场景剪辑而成。电影结束，再把电影的制作花絮和访问的录像看完，更是感觉到，台前幕后都想着诚心诚意把事件真实原貌展现出来，这也许是对一代人的解脱，也是破除外界对这事件有错误想法的途径。
尽管枪杀事件事出突然，大部分人都陷入茫然、不知所措中。庆幸的是，在这样的氛围中，仍然有人敢于挺身而出，从而让事情有了转机。
虽然事情至今已经过去50年，但是烙印还深刻地印在他们每一个人的心中。时间流逝，也许只有选择原谅、宽恕才能真正地放下思绪。但无论如何，伤疤仍在。
一，故事梗概
1966年8月1号，25岁的工程系学生Charles Whitman 在杀死自己的妻子与母亲后，手持猎枪登上了德州大学奥斯汀分校的高塔，随机射杀路人，直至两名警探在熟知校塔内部结构的校园礼品店店员Allen Crum 的协助下将其击毙。事件造成了16人死亡，33人受伤。
二，它是一部纪录片吗
2016年，导演Keith Maitland 采用动态遮罩rotoscoping的动画手法与真实图像结合，制作了这一部关于这一事件的电影。
影片的前半段采用了一套类似于犯罪惊悚片的方式向观众介绍当天发生的事件的来龙去脉，期间夹杂着当事人的采访片段。直到电影进行过半，在经典的point of no return的时段，观众们才第一次看到真实的受访者的影像。此时观众才意识到原来这是一段50年之后的采访，之前所有的声音与画面都是演员所扮演的。
卡雷尔 赖兹和盖文 米勒在 《电影剪接技巧》 一书中写道，故事片和纪录片的根本区别在于故事片主要表现情节发展，而纪录片则主要阐述主题。显然本片并不属于严格意义上的纪录片，影片的大部分内容都是导演根据当事人口述而合理还原出来的想象，并且导演采用了大量的故事片的表达方式。这显然不符合 让 鲁什 所定义的构成真理电影三大要素， 即 1，直接拍摄真实生活，排斥虚构。（本片大部分内容都属于基于现实的虚构，甚至导演将其中一位受害者的幻觉与心情利用动画的方式抽象的表现了出来）2，不要事先编写剧本，不用职业演员 3，影片的摄制组只由三人组成，即导演，摄影师和录音师，由导演亲自剪辑片底。
但自从纪录片诞生之日起，关于纪录片的界定就从来没有一个标准的法则。本片虽然打破了许多传统意义上制作纪录片的方式，但它依然遵循了主观介入，客观记录，真实再现这三种纪录片的通用拍摄手段。所以将本片归类为纪录片是合理的。
三，结尾不常见的处理方式
虽然本片是一部纪录片，但它又如此的特别，尤其是影片的最后两个场景，即画面
1），1966年8月1日案发当晚的奥斯汀当地晚间新闻新闻，主持人在宣读着媒体对这起恶性事件的定义与看法，中间却不停地跳切21世纪左右发生的众多校园袭击案的新闻画面。
2），在2016年的德州大学奥斯汀分校塔楼下，1966年枪击案的两名受害者的动画形象走入镜头，黑幕，影片结束。
与和巴尔什跳华尔兹相似，本部影片的结尾同样挑战了观众对纪录片与动画片的传统认知。不同的是当观众看到和巴尔什跳华尔兹的结尾时会意识到这真的是一部真正的纪录片啊，这些恐怖的事情真的发生过。但这部电影的结尾导演给出了另外一种答案，影片的最后是一段导演主观的总结与想象。
约翰 格里尔逊对纪录片的界定包含了两层含义，1纪录片是对现实的再现；2 纪录片再现时要做创造性的处理。没有人要求纪录片导演必须做到百分百的纪实，所以这样的结尾无可厚非。
本文要讨论的是，这是否是一个足够合理且优秀的结尾。
1.需要注意的是，这部电影的采访发生在事件结束的50年之后，任何一部及纪录片都在以某种方式记录着一段特定的历史，当历史的讲述方式发生变化的时候，历史是否也随之发生了变化，这是一个值得思考的问题。从这方面来看，影片的结尾将时空延续了50年的做法是明智的。如果电影在1966这个年代戛然而止，那么它对今天的观众来说就失去了价值。这部纪录片也将从电影降格为一部每天晚上22点在电视台播出20分钟的普通的纪实片。正是由于导演在最后将故事所发生的时空延续到了今时今日，整部影片才与今天看到这部影片的观众联系到了一起。也正是由于1966年之后校园枪击案仍然层出不穷，这部影片才会有被讨论的意义。
2.影片的倒数第三个场景，当年的女受害者平静的说出了原谅与宽恕。如果影片到此为止，那么整部电影便仅仅局限于当天发生的这一惨剧，所有的感受也都仅仅局限于事件的参与者。而添加了新闻播报员的一段播报和穿插在其中的21世纪仍然在发生的悲剧事件，使得这个问题被放大成了一个全球性的社会性问题，在座的每一位观众都变成了惨剧的参与者，制造者或者受害者。
纪录片导演对拍摄对象的认知与阐释不是单向封闭的，而是一个互动开放的过程。而最后的这一结尾显然是打开了互动的大门。观众不再被动的接受导演所传递出来的信息，他们也有了一个思考的机会。
由此我们也可以看出，虽然影片前半段披着一件故事片的外衣，但导演仍然是严格按照纪录片的经典阐释学途径来完成该片的。
首先导演带着自己的质疑与提问向观众一步一步的还原了当天下午所发生的一切（虽然观众在影片中看不到导演的提问，导演刻意将其删除了，这是纪录片增强真实感的普遍做法）。
然后，导演进一步从不同的角度来表现当事人更深层次的想法。
最后，导演与当事人在循环往复的对话中提升了自己的视界，整部影片得以以一种开放的姿态呈现。
可以说，虽然倒数第二个场景只有不到一分钟的时间，但它却是整部影片中最重要的一个场景。如果没有它，影片将不会得到升华，它也将变成一则旧闻，观众将无法从中得到反思。
一部纪录片最终的完成，需要观众的参与，因为影片价值的真正体现，有赖于观众的解读，体验和介入。
3.虽然这并不是纪录片的一种通行法则，但是越来越多的纪录片导演喜欢在影片的最后一个镜头中暗示自己的观点。本片也不例外。
这种暗示非常的聪明，通常情况下都是一段可长可短的看似没有意义的，或者说是与之前所有内容都无关的空镜。
在本片的最后一个场景中，导演罕见的使用了全知视角。观众看到了这个校园中所有的细节，随后影片中最开始中枪的一对情侣走进了镜头，影片结束。如果观众不仔细观察，是无法判断出视频所在的年份的，因为导演并没有添加字幕来提示观众。细心的观众只能从前一个空镜头中的汽车型号和这个镜头中的路人的穿着中发现，啊，这不是1966年，这是2016年。
这正是导演的一个障眼法。
全知视角让观众误以为自己对所发生的一切了如指掌，但事实上观众完全处在一个全然被动接受的位置，从而丧失了思考和判断。这种视角会在一定程度上伤害到叙事的客观性。
为什么导演要让1966年的两个人走在2016年的校园里呢。
在之前的80分钟里，我们看到了所有当事人对此事件的想法，导演也给了观众一个机会来思考，每个观众也都有了自己的想法。通过这几秒钟的镜头，导演在最后一刻隐晦的表达了自己的看法，并且伴随着德彪西优美的月光，导演在不知不觉的引导观众站在和他一样的立场上。所以这个全知视角其实是导演有意而为之，不论观众是否发现了导演在时空上的猫腻，最后很大可能性都会不自觉的站在和导演相同的价值观上。
纪录片是主观的，带有偏见的，完全客观的纪录片是不存在的。所以说导演的这种做法无可厚非，并且在我看来非常的高级。